Las Redes: Alumnos, Profesores y Familiares

LAS REDES: ALUMNOS, PROFESORES Y FAMILIARES

Las redes sociales, como se expone en la web del INTEF, representan, entre otras cosas, la apertura a nuevos espacios de relación. Para niñas, niños, adolescentes y jóvenes, las redes sociales constituyen espacios muy relevantes de socialización, encuentro, intercambio y conocimiento.

Pasamos a cotejar la encuesta realizada en nuestro curso Educación Conectada en Tiempos de Redes, basadas en 2851 respuestas de alumnos, 2034 de profesores y 1211 de familiares.

El uso de internet en casa en los tres grupos está generalizado alcanzando un 90%. Cifras que se van superando cada año.

Los dispositivos móviles con conexión a internet, bien sea mediante wifi o 3G alcanza porcentajes muy altos, sobrepasando el 80-90%.

Podemos ver cómo el móvil supera al ordenador en conexiones a internet, esto se debe a la facilidad y manejabilidad de dicho dispositivo.

Un 74,7% de alumnos de los centros encuestados tienen acceso a internet. Este dato es superado en más de un 15% en accesibilidad a la red por parte del profesorado, llegando a alcanzar un 90%. De este dato se deduce que no en todos los centros el uso de internet es abierto para el alumnado.

Las noticias con un 79,4% y la búsqueda de información con un 77,7% son las webs más buscadas en los dispositivos móviles de los familiares y profesores. Es extraño que la formación no ocupe un lugar privilegiado en este ranking.

Ver videos y escuchar música es lo que más hacen los alumnos al conectarse a la red a través del móvil. Esta actividad alcanza un 74%.

Alcanzando el 83%, los alumnos visitan más y tienen más cuentas abiertas en redes sociales que profesores y familiares, aunque estos dos últimos grupos las usan casi con la misma asiduidad.

www.facebook.com es con diferencia la red social más frecuentada. Otras, como Twitter, van recortando distancias ya que apareció unos años más tarde. Son dos redes sociales diferentes ya que la primera recoge un catálogo más amplio en todos los registros. Dicho uso de estas redes está relacionado con actividades meramente personales, y extrañamente un porcentaje bajo de actividades profesionales.

El uso diverso de las redes requiere una unión entre los alumnos, la familia y los docentes, el uso que hagamos de ellas está en nuestras manos. Un gran mundo que crece a pasos agigantados y del que no nos podemos aislar.

http://www.ontsi.red.es/ontsi/sites/default/files/redes_sociales-documento_0.pdf

http://www.ontsi.red.es/ontsi/sites/default/files/2003-presentacion_final_redes_sociales_vpmj.pdf

CLASIFICAMOS LA MÚSICA

TÍTULO

Clasificamos la Música

NIVEL

1º ESO

OBJETIVOS

-Reconocer y diferenciar los distintos periodos en la Historia de la Música. Barroco, Clasicismo y Romanticismo.

-Profundizar en el conocimiento de las características que posee cada etapa.

-Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical de cada época: Ritmos, Instrumentos, Tipo de composición, Autores...

-Utilizar recursos multimedia para la realización de un trabajo de clase.

-Buscar música de cada uno  de los periodos musicales nombrados anteriormente.

-Mejorar la competencia digital de los alumnos.

-Potenciar la colaboración con el uso de herramientas y recursos multimedia.

MATERIA

Música

PERIODIZACIÓN

Dos sesiones.

RECURSOS  MATERIALES

Cañón proyector para ver las imágenes de las distintas audiciones.

Equipo de música.

Aula de informática dotada de ordenadores con acceso a internet.

DVDs de música de obras representativas de cada periodo musical.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Partiremos de la audición aprovechando los conocimientos previos del alumnado. El profesor pondrá varios DVDs de diversos estilos y géneros musicales.

Audiciones-Visualizaciones.

Barroco: Las Cuatro Estaciones de Vivaldi.

Clasicismo: Serenata Nocturna Nº 13 de Mozart.

Romanticismo: 1º Movimiento de la Sinfonía Nº 5 de Beethoven.

(Se escucharán varios extractos)

Después de escucharlos durante un momento, el profesor podrá parar la reproducción y proponer interrogantes que obliguen a los alumnos a plantearse una primera clasificación de la música discirniendo cuál puede ser cada período musical.

Sin haber explicado nada todavía, nuestros alumnos tienen ya una idea de lo que puede ser la música en la época barroca, clásica y romántica. Por eso la pregunta básica será: ¿Esta música es barroca, clásica o romántica? Observaremos que, en la mayor parte de los casos, los alumnos acertarán a encuadrarla en el tipo adecuado. A partir de este primer acercamiento, no resultará excesivamente difícil explicar los tres tipos básicos y sus características distintivas.

Una vez explicadas las características de la música en cada período los alumnos realizarán un trabajo colaborativo, en grupos pequeños de 3 personas, en la que cada uno de los miembros realizará la búsqueda en del periodo que le corresponda (previamente el grupo llegará a un acuerdo dividiendo el trabajo). Esta búsqueda se hará por medio de los ordenadores de clase através de canales como You Tube, Spotify... siendo lo recomendado la manera audiovisual.
Cada grupo creará una cuenta en twitter y en ella se colgarán los videos seleccionados por cada alumno con el hastag #PeriodosMusicales. Anteriormente el profesor hará un grupo en twitter donde todos los alumnos puedan ver los videos de los demás compañeros. Así todos estarán conectados en una RED SOCIAL.

Para finalizar la Unidad los alumnos realizarán un breve cuestionario (en la plataforma del centro Moodle) con preguntas relacionadas con el tipo de música escuchado, características, período...

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Reconocimiento de obras musicales en sus distintas épocas, encuadrándolas en los tipos explicados.

-Conocimiento de las características de cada tipo de música y aplicación a ejemplos prácticos. (Búsqueda en internet y  realización de encuesta en Moodle).

-Realización de una búsqueda colaborativa y de una encuesta (en nuestra plataforma Moodle) que integre los conocimientos básicos adquiridos en la unidad.

-Colaboración en equipo.

-Escucha activa y respetuosa.

Conectados en el Centro Educativo

Mi ejemplo no es sólo una prática de las RRSS en un centro educativo, sino que engloba todo un proyecto que llevan a cabo un equipo de orientadores del IESO Val de Xálima (Extremadura).

Este centro está conectado através de Google Drive ya que todos los alumnos tienen su cuenta  en esta "nube" con una capacidad ilimitada. El Instituto en cuestión posee más de 2000 cuentas en esta plataforma, siendo un centro con 120 alumnos. En ella se suben todo  tipo de actividades y se está en contacto con todos los estudiantes. Es un proyecto innovador.

El equipo de orientación del Val de Xálima posee un blog muy interesante donde escriben post de todo tipo como: información sobre pruebas de acceso al centro, horarios, tutorías, ayuda para el alumnado... También están conectados  através de You Tube ya que tienen su propio canal donde cuelgan vídeos de actividades del centro. https://www.youtube.com/user/IESOXalimaTV

En su twitter @orientaxalima y en su facebook IESO Val de Xálima, informan de noticias, cuelgan fotos, abren diálogos y debates en los que todos participan.

Me parece un gran ejemplo de uso de las RRSS y una apuesta de futuro.

Mi PLE

Todos los docentes "conectados" utilizamos un amplio abanico de herramientas web que nos sirven para llevar a cabo nuestra tarea de una forma más completa.

Como comento en mi PLE;

Accedemos a internet desde  nuestros dispositivos: ordenador o móvil.

Navegamos en buscadores como Safari, Internet Explorer...

Buscamos información en Google, Dialnet, Wikipedia...

Creamos materiales con Microsoft Office.

Vemos y  escuchamos contenidos multimedia en You Tube y Spotify.

Trabajamos en línea con Google Drive y  Dropbox.

Interactuamos y nos formamos desde e-Learning en plataformas como Moodle.

Y estamos conectados mediante Facebook, Whatsap, Skype...

Todos estos recursos son muy amplios y variados e irán aumentando y mejorando con al paso del tiempo.

Es lo que queda, RENOVARSE O MORIR.

Uso Seguro en las Redes

La popularización de internet está proporcionando  que dentro del campo de la educación se estén configurando  nuevos sistemas de formación más flexibles y de  fácil acceso a  la Red. El avance y desarrollo de las TIC están generando nuevas formas y procesos de educación; ellas están revolucionando  el aprendizaje y la educación.

El uso de las redes en la educación está fomentado sobre la  base del innegable impacto que han tenido internet en el presente y que tendrá en el futuro, además, la nueva generación crece a la par del  desarrollo tecnológico.

Internet ofrece una serie de elementos de apoyo a la labor docente entre los que podemos mencionar:

- Páginas web, correo electrónico, listas de correo, publicaciones electrónicas, grupo de noticias, plataformas educativas...

Imagen del blog de Diego Gardachal

Basándose en estos elemetos  de  apoyo, las aplicaciones educativas que posee internet tambien ayudan al  proceso de enseñanza-aprendizaje:

- Función Informativa: 

Preparar las clases utilizando los buscadores web para consultar información actualizada sobre los temas a tratar.

Documentar determinados trabajos y estudios de los alumnos a través de la búsqueda de información.

Conocer otros  métodos y recursos didácticos mediante la consulta del profesor a  otros espacios web de instituciones con experiencias innovadoras en la enseñanza.

- Función comunicativa:

Correspondencia electrónica, proyectos colaborativos coordinados a través del correo electrónico.

Listas de discusión, grupos de noticias, debates de alumnos de diversos centros.

Página web del centro y revistas escolares.

- Soporte didáctico para el aprendizaje:

Consultoría y tutorías telemáticas de alumnos y padres/madres a través de plataformas.

Acceso a materiales didácticos online: cursos, guías didácticas, programas educativos...

Telebibliotecas para acceder inmediatamente a los recursos informatizados, libros, partituras...

Podemos decir entonces que internet tiene varios potenciales educativos puesto que facilita el aprendizaje colaborativo, provee gran cantidad de recursos educativos, mejora las vías de comunicación, satisface las necesidades de aprendizaje de los estudiantes...

Internet ha llegado a la enseñanza para quedarse por todos los recursos que nos ofrece y nos ofrecerá.

Webs de interés:

Ministerio de educación y cultura (Redes Sociales Educativas)

Identidad Digital

IDENTIDAD DIGITAL

Nos movemos en un entorno digital, tanto en nuestro ámbito personal como en el ámbito profesional. No existe un mundo real diferenciado de otro digital, en ambos interactuamos, ambos son reales.

La identidad digital es todo lo que sobre nosotros aparece en la Red. Somos la primera fuente de información sobre nosotros mismos, pero no la única, todo lo que se publica o comenta  sobre nosotros también forma parte de nuestra identidad digital y en este punto es dónde debemos ser más cuidadosos inculcando a los alumnos ciertas reglas y valores que no les convienen sobrepasar.

A los alumnos hay quedarles muy claro de primera mano que somos la misma persona en el entorno digital y en el entorno personal. Ellos/as son nativos digitales pero confunden a veces qué se puede colgar en la Red y qué no. Una equivocación puede tener consecuencias irreversibles. Para todos ellos somos modelos de cómo se actúa en la Red. 

La Identidad digital hace que poco a poco seamos no consumidores de contenido digital sino creadores y ello se generalizará en nuestro alumnado. Ser creadores de contenidos alimenta nuestra identidad digital  ya que  estos  son compartidos.     

                               

Tener una identidad digital y unas relaciones en las RRSS nos permitirá construir un entorno personal de aprendizaje. De ahí la gran importancia de tener como docente una identidad digital. El mundo puede cambiar y revolucionarse precisamente desde el uso de las nuevas tecnologías. Como defiende Juan Majó en su estudio Nuevas Tecnologías y Educación, no se trata únicamente de aprender a usar las nuevas herramientas sino de captar en toda su extensión su poder de transformar el mundo.

Por último y como dice Ana Cristina Tenerias en su blog

"Nuestro deber como adultos es para con los niños y jóvenes, acompañarles y ayudarles en su  relación con estos medios y en la toma de decisiones"

Páginas y blogs de interés:

http://www.educando.edu.do/articulos/docente/identidad-digital-el-nuevo-usuario-en-el-mundo-digital/
http://www.albertoeduca.com/la-identidad-digital-de-un-profesor/
http://blog.educalab.es/redes/category/identidad-digital/